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| Los
nuevos paradigmas formativos en educación
inicial colocan énfasis en el desarrollo
del pensamiento y se acompañan de la
estimulación al conocimiento a través
de preguntas básicas: ¿por qué?,
¿cómo? y ¿para qué?.
Estas preguntas, surgen de una unión
inseparable entre acción y reflexión,
creando un nuevo tipo de función mental
en el párvulo: la inteligencia. De
esta manera, el diálogo adquiere importancia
en las interacciones de aprendizaje, favoreciendo
el desarrollo de la inclinación natural
de aprender que poseen los niños y
niñas pequeñas. |
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| Si
bien el párvulo llega ser el centro
del proceso de enseñanza - aprendizaje
y constructor de sus propios aprendizajes,
la actitud del docente no puede volverse contemplativa
y sólo asumir un rol de proveedor de
materiales y contextos estimulantes. El papel
del educador debe ser ayudar a los párvulos
a progresar en la exploración de nuevos
ámbitos de experiencia, sin atribuirles
a ellos un poder de constructivismo ilimitado.
El propósito es contribuir a superar
la posición inicial y alcanzar logros
de un nivel superior. |
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"La
educación no debe ocuparse exclusivamente
de proporcionar conocimientos con el auxilio
de la memoria, sino de ejercer al mismo
tiempo las disposiciones y talentos, para
que los niños se vuelvan capaces
de abarcar con éxito el futuro, todas
las ciencias que pudiesen interesarles o
que llegasen a serles necesarias."
(Pestalozzi)
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 Las
Bases Curriculares de la Educación Parvularia,
plantean en su estructura un ámbito de aprendizaje
que orienta la relación de los párvulos
con el medio natural y tiene el propósito de desarrollar
en ellos la capacidad para incorporarse al medio que lo
rodea; para investigar, explorar y descubrir elementos
o fenómenos y de percibir el mundo de diferentes
formas según la etapa de desarrollo en que se encuentren,
entendiendo los atributos de personas, objetos y animales,
sus relaciones, características y desarrollo.
Además,
de acuerdo a sus posibilidades, transformar y reinventar
la realidad a través de la capacidad de representar
sus propias percepciones y sensaciones, expandiendo
sus formas de expresión por medio de técnicas
que lo familiaricen con métodos e instrumentos,
en un contexto de cuidado y protección de su
entorno.
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